Engenharia de prompts como técnica pedagógica para leitura crítica da IA em Educação Midiática
DOI:
https://doi.org/10.30962/e-comps.3254Palavras-chave:
Educação Midiática, Engenharia de Prompt, Enquadramento JornalísticoResumo
O artigo apresenta resultados parciais de pesquisa de pós-doutorado que articula Processamento de Linguagem Natural e Educação Midiática, testando a engenharia de prompts como dispositivo de leitura crítica da IA generativa na formação inicial de professores. No estudo, exploratório e qualitativo, três formatos de instrução são aplicados a uma notícia em um modelo de pesos abertos, e as saídas são comparadas segundo as funções do enquadramento em Entman (1993). A progressão entre os formatos não é linear e o salto decisivo ocorre com a incorporação de definição teórica ao comando, o que situa a mediação docente como condição, e não como complemento.
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